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當代大學生與科學發展觀演講稿
更新時間:2011-12-28 22:48:39

科學發展觀是我黨“根據馬克思主義辯證唯物主義和歷史唯物主義的基本原理,總結了國內外在發展問題上的經驗教訓,吸收人類文明進步的新成果,站在歷史和時代的高度”提出的一種新型發展觀,“科學發展觀內涵極為豐富,涉及經濟、政治、文化、社會發展各個領域!碑斍,全國各個領域、各個群體正以科學務實的態度樹立和落實這一發展的新型理念、新型思路,大學校園——作為培育國家和民族精英的搖籃也以講座、研討會、論壇等形式及豐富的實踐活動宣傳和實踐行著科學發展觀。然而,在全國上下樹立和落實科學發展觀的大樂章中,也出現了不和諧的音符——有的大學生認為“樹立和落實科學發展觀與已無關,科學發展觀對當代大學生沒有任何意義”。對此,筆者不敢茍同,這一方面反映了有的當代大學生對科學發展觀的精神實質、豐富內涵理解的片面性,另一方面反映了個別當代大學生在價值取向上的偏差。
通過較為系統的學習,我認為科學發展觀之于當代大學生的意義有二點:一是科學發展觀是作為我黨在現代化建設要害時期總結過去20多年的教訓和經驗提出來的,是建設小康社會的迫切要求,事關國家興衰,作為民族和社會的中堅——當代大學生理應把握這一理念,把自身的和諧健康發展與國家的命運緊密的結合起來;二是科學發展觀中蘊含的世界觀、方法論同樣是指導我們學習成長的有力武器,可以使我們全面的審閱自己,彌補缺陷,克服弱點,發揚優點,把自己塑造成為:“具有高度的社會責任心、過硬的社會競爭力以及國際競爭力、個性與人格得到健全發展的高素質創新人才”。
我覺得對科學發展觀的學習,能夠提高我們大學生的覺悟,指導我們大學生進行自身建設。
第一,科學發展關可以指導當代大學生做一個富有社會責任感的人?茖W發展觀是辯證的發展觀,辯證的發展觀是全面的發展觀、是對立統一的發展觀,這就要求我們把個人發展與國家社會發展統一起來,把個人的發展置于國家社會發展的大背景下,在個人發展的同時,強調對國家和社會的奉獻?茖W發展觀的核心和本質是以人以本,我們重視每個公民自由而全面的發展,同時也強調每一個人的發展是其他人發展的前提,因此要做到個人價值與社會價值的有機結合。世紀偉人鄧小平同志一生奮斗,全身心的投入到我國社會主義革命與現代化建設事業,他的一句深情名言“我是中國人民的兒子,我深深地愛著我的祖國和人民”道出了有志于國家強大人民幸福人士的心聲。
“天下興亡,匹夫有責”,當代大學生要克服極端的個人主義,更多地為他人著想,滿懷激情地投入學習中去,投入到現代化建設事業中去,在奉獻社會的同時實現自身的價值。
第二,科學發展觀可以指導當代大學生做一個知識結構完善的人.科學發展觀要求我們全面、協調的發展自己,要求我們有一個完善的知識結構。完善的知識結構有利于我們全面的提高自身的素質,有利于全面的發展我們的綜合能力.目前,存在的重理輕文、重技術輕人文的偏向亟需糾正。其他學科學的再好,沒有世界觀和人文素養還是不夠的。由此觀之,當代大學生應該在把握好專業基礎知識的基礎上,廣泛的涉獵其他學科,以豐富知識、提高能力,做一個全面協調發展的人。
第三,科學發展觀可以指導當代大學生做一個人格健全的人.?茖W發展觀不僅要求當代大學生取得學業的成功,而且要求其人格健全,做一個身心都健康的人。人格健全就是指個人的所想、所說、所做都是協調一致的。當代大學生要以高度的自覺自律精神培養自己的集體主義感、敬業奉獻和老實信用品質、強烈的社會責任感和歷史使命感,擯棄自我中心、功利主義、虛偽欺詐、懶散依靠等不良人格品質;并且用自己優良的人格品質感染他人,教育他人,創造良好的成長

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