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淺談高中英語寫作中語域知識習得
更新時間:2011-12-30 13:50:23

淺談高中英語寫作中語域知識的習得
總論:新課程標準中"語域"的概念在中學階段英語教學中是個新鮮詞匯,第一次提到,并且明確列入評分標準之中。語域知識的習得是學生寫作能力發展過程中的一大難點,因此,了解其含義及要求,對于我們教師當前如何有效指導學生的寫作就顯得尤為重要和迫切。比方說:與均可指照片、圖片,但是,屬于正式體,一般常見于報刊雜志,而則是隨便體,使用較為自由,這主要是語域功能的差異造成的。
  要害字:高中英語課程標準、語域、中學寫作、新要求
 。牐犚、語域知識的習得是《英語課程標準》的新要求
  普通高中《英語課程標準》(人民教育出版社××年月第一版,第頁)所附的寫作評價標準中明確提到:對學生的作文主要從內容要點、語言使用效果、結構和連貫性、格式和語域以及與目標讀者的交流五個方面進行評價?梢圆捎镁C合性評價,也可以采用分析性評價。通常采用分檔次按等級評分制。其中第五檔分類高分標準如下:
 。牐牭谖鍣n(新課程標準)
  ——很好地完成了試題規定的任務;
  ——按要求寫出了內容要點;
  ——語言結構和詞匯選用恰當、豐富;語言錯誤極少;
  ——有效采用不同的連接手段,層次清楚;
  ——格式和語域恰當;——完全達到與目標讀者交流的目的。
 。牐牳剑海ㄔ瓨藴蕦Ρ龋┑谖鍣n(很好):
  ——完全完成了試題規定的任務。
  ——覆蓋所有內容要點。
  ——應用了較多的語法結構和詞匯。
  ——語法結構或詞匯方面有些許錯誤,但為盡力使用較復雜結構或較高級詞匯所致;具備較強的語言運用能力。
  ——有效地使用了語句間的連接成分,使全文結構緊湊。
  ——完全達到了預期的寫作目的。
 。牐犉渲凶詈髢身椇驮瓉淼母呖荚u分標準有著很大的區別,其要求進一步明確:①強調格式和語域恰當;②強調達到與目標讀者交流的目的。而這其中"語域"的概念在中學階段英語教學中是個新鮮詞匯,第一次提到,并且明確列入評分標準之中。因此,了解其含義及要求,對于我們教師當前如何有效指導學生的寫作就顯得尤為重要和迫切。那么,什么是語域呢?
  二、語域的涵義
 。牐犝Z域():[]是指根據語言使用的社會情景定義的一種具有某種具體用途的語言變體,如科技語體、藝術語體、政論語體、公文語體等等。簡言之,指在專業領域中作者所使用的詞匯,可以理解為與題目相關領域的。"各語域的詞匯具有明確的語域功能"(王玨)。比方說:與均可指照片、圖片,但是,屬于正式體,一般常見于報刊雜志,而則是隨便體,使用較為自由,這主要是語域功能的差異造成的。一般情況,法律、科技、報道,講演詞,政論文等都比較正式,而小說中文體、語域最復雜,要視情況而定,不可一概而論。
  三、語域的區別
 。牐犝Z法正確的句子并不一定是好的句子,這其中牽涉到語域的因素?陬^交際時,當然不要使用正式語體;同樣,書面交流時,千萬避免隨意語體。國內(世紀年代中后期交際教學法)教學改革前指摘學生的英語口語過于書面化;教學改革后的情況又如何呢?批改學生的作文時,教師都有一種感覺:學生的作文大多用詞簡單、結構松散,從語體角度分析,正式程度都較低,呈口語化的傾向(蔡基剛:)。
 。牐牭,目前中學英語寫作教學的寫作培訓時間很少,有限的時間又多放在應試講評上,缺乏對語域等全局層次的特征傳授。學術英語()研究專家博士曾指出,學生的絕大多數語篇語域知識是通過在寫作中表達自己的思想獲得的()。什么是冷漠體,正式體,

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